Manuel Gómez, integrante de la Paulo Freyre y secretario gremial de la seccional Paraná de Agmer lamentó que en su gremio no se tenga en cuenta la “convivencia de diversas ideas” y dijo que “dar clases también es parte de la lucha”.
En el marco del congreso de la Asociación Gremial del Magisterio de Entre Ríos (AGMER), Manuel Gómez, integrante de la Paulo Freyre y secretario gremial de la seccional Paraná de Agmer, aseguró que “dar clases también es parte de la lucha”. Lamentó a su vez, que en su gremio no se tenga en cuenta la “convivencia de diversas ideas”. En este sentido, habló de una “persecución ideológica y política” y reclamó que se deje “la falsa neutralidad” para estar “a la altura de las circunstancias”.
En el marco de las próximas elecciones que enfrentará la Asociación Gremial del Magisterio de Entre Ríos (Agmer) y luego del duro comunicado que su agrupación Paulo Freyre firmara junto a Educación para la Liberación y Aníbal Ponce; un integrante de la agrupación Paulo Freyre –opositora a la actual conducción-, Manuel Gómez, explicitó que su agrupación nació este año y que, desde entonces, “se han manifestado públicamente algunas cuestiones. Como era de esperarse, otras agrupaciones se fueron acercando y mostrado su solidaridad con nuestro proceso, en cuanto a la propuesta de cómo entendemos el sindicato en este contexto”.
El paro sin sentido
En referencia a la metodología de protesta implementada por la actual conducción de su gremio, el paro, el docente comenzó explicando que existen en nuestro país las instancias de paritarias, que han servido a los trabajadores para plasmar las conquistas históricas en leyes. “No podemos sostener el paro como punto de partida. En las teorías clásicas del siglo XVII, la huelga se producía cuando el trabajador paraba una máquina o la producción directamente. No es el caso de la docencia”.
Consideró así que “el paro docente no altera la producción, por lo cual pierde la fuerza en ese sentido. Nuestro trabajo está entendido en el plano de lo cultural y lo simbólico, en ese orden debemos plantear las tácticas de lucha. Esto no significa abandonarla. Nos quieren hacer creer que dejando de hacer paro se abandona la lucha. Nada más erróneo que esto. Lo que no hay que hacer es cruzarse de brazos, hay que pensar cuáles son las tácticas más certeras, porque la lucha también se sostiene en las maestras, en los profesores en las escuelas rurales, en los barrios, en la escuela céntrica y en las distintas modalidades. Dictar clases también es parte de sostener la lucha y, sobre todo, cuando ese dar clases significa educar a los hijos de los mismos trabajadores. Nuestros hijos”.
Sin permiso para disentir
En cuanto a la falta de posibilidades para disentir dentro de su sindicato, Gómez dijo que estaban “muy sorprendidos” por cuestiones relacionadas a actitudes y tomas de decisiones, “que tienen que ver con la vida sindical y con el cuidado de la institución sindical”, recalcó.
Subrayó sobre todo, el hecho de que “se la trata de teñir con una cuestión, que representa a ciertos sectores de la vida de Agmer, las distintas actividades en el marco de lo que resuelve el conjunto de la docencia”. Enfatizó que, este sector, “de ninguna manera puede ostentar la representatividad el 100 por ciento del conjunto de los trabajadores, porque dentro de Agmer conviven varias agrupaciones y también hay afiliados que no están en ninguna agrupación”.
“Esto habla de la diversidad y pluralidad”, indicó Gómez manifestando que las dirigencias “tienen que tener en cuenta que la convivencia, necesariamente tiene que estar y tiene que ser uno de los puntapiés iniciales para permitir la discusión y el debate. Justamente la democracia es permitir la disidencia”.
Ejemplos sectareos
A modo de ejemplo, el docente mencionó que en una de las marchas provinciales se emitieron discursos esgrimiendo “que no se atrevan a marchar con nosotros, los tenemos identificados, los vamos a sacar. Para nosotros es de suma gravedad, porque no habla bien de lo que debería ser el mensaje que se debe expresar cuando se convoca al conjunto de trabajadores”.
Otra anécdota en este sentido, fue cuando “un grupo de compañeros desistimos de la Rojo y Negro, cuando todavía no existía la agrupación Paulo Freyre. En lo que respecta a la seccional de Paraná, en la cual soy secretario gremial, se tienen cuatro licencias gremiales y una estaba dentro de lo que es mi función. Por esta decisión política fundamentada y habiéndose dado todos los debates pertinentes, me querían retirar la licencia sindical. No existe nada que pueda sostener esa decisión, que no sea la de pensar distinto”.
Persecución ideológica política
En ese marco, el dirigente gremial advirtió que se está transitando “una persecución ideológica y política, por hacer un planteo que obviamente sabíamos no le iba a gustar a los que hoy conducen el sindicato”. Igualmente, “nos sentíamos en la obligación ética, y moral por nuestra trayectoria, de sostener lo que pensamos con el cuerpo”.
Gomez resaltó además que “el castigo que se me da, de alguna manera, es volver a dar clases. Nosotros revindicamos que volver a dar clases no es ningún castigo, sino que es el lugar, la fuente de nuestro trabajo sindical, donde encontrarnos con nuestros compañeros en la sala de profesores y de maestros. Es ahí donde se va forjando el dirigente, que al menos entendemos de la agrupación Paulo Freyre, tienen que estar en los cargos de la Agmer ”.
Falsa neutralidad
Por otra parte, recordó que la actual dirigencia de Agmer, venció con mucha fuerza en el 2008 y que n esa ocasión “jugó activamente con la Mesa de Enlace. Nosotros, de ninguna manera vamos a sostener y apoyar políticas que desfinancien al Estado nacional”. En relación a la postura de esta misma línea sindical frente a las internas provinciales, el docente señala que se “pegó al reclamo salarial una convocatoria a no votar a ciertos candidatos”.
“Para nosotros esto es un error táctico”, recalcó, tras lo cual agregó que les parecía inapropiado “montarse en estas cuestiones de esta manera y llevar candidatos a vicepresidente a movilizaciones de nuestro sindicato. Esta falsa neutralidad, ya se devela a los ojos de los trabajadores de la educación, que ya no creen este discurso de la autonomía de los partidos políticos que ellos lo plantean”. Indicó en este sentido que “se han articulado acciones, que tuvieron por objetivo hacer una propuesta política. Nosotros consideramos válido discutirlo, pero que no nos engañen más. Esas políticas que tienen con los sectores que hoy son oposición que lo traduzcan sinceramente”.
A la altura de la historia
Acto seguido, el dirigente sindical argumentó que la agrupación Paulo Freyre tiene un procedimiento político claro, que tiene que ver con un proyecto pedagógico educativo, pero también “con discutir el país que queremos y la reivindicación de normativas que tienden a mejorar las condiciones de vida de los trabajadores. Las dirigencias sindicales tienen que estar a la altura de la historia, del contexto histórico, y ser parte de las soluciones”.
Expresó que los discursos de los noventa y principios del 2000, “tienen que ser revisados y contextualizados, para que las dirigencias en los distintos sindicatos puedan articular un mensaje claro de cuál es el rumbo que tiene que tomarse dentro del país, en un contexto que no ha sido muy grato en los últimos años. La educación ha sufrido muchas improvisaciones, que tendían a desmantelar todo lo que eran políticas públicas en materia productiva y educativa”, inquirió.
